为了进一步促进城乡教育均衡发展，今年青岛市教育局派出32名骨干教师，分赴莱西市10个单位的11处学校支教。莱西市实验中学就是其中一所受援学校。来自青岛49中“早上好心理工作室”的支教教师宗玲，自本学期开学就多次为全校师生开展心理保健讲座。于是“快乐老班工作坊”便成为了她到莱西支教后的代表作，也为实验中学的教育教学工作注入了新的活力。

　　传统班会抹杀学生自主发展

　　“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝……”在轻松欢快的校园歌曲《外婆的澎湖湾》中，莱西市实验中学第二期主题为《走进心理主题班会》的快乐老班工作坊拉开序幕。

　　“当我们的学生习惯了在刻板、僵硬的班级‘大团体’中无声无息的生存之时，他们那种自主发展、独立思考的勃勃生机就在不知不觉中丧失了。”来自青岛49中“早上好心理工作室”的支教教师宗玲，为学校德育工作分管领导和六十多位班主任老师展开主题讲解。宗玲首先从理论上分析了行政班会课和心理主题班会课的区别。她说，《班会现状调查报告》用实际的数据展示了传统的行政班会课教育效果低下的主要原因，是因为以班主任训导为主要形式的班会每周一次频繁的出现，学生在无奈中不得不去“习惯”和“适应”这种“大团体”中既存的僵硬模式。而心理主题班会则可以根据班级现阶段的情况随时设定或变更活动目标，更加贴近班级个体，以人为本，因材施教，更加有效建设良好班级环境，促进班级的长足发展。

　　在接下来的活动中，宗老师用一节较新开发的心理主题班会作为范例，详细生动地介绍了心理主题班会如何选题、如何开场、如何组织游戏活动 ，促进学生在活动中体验、感悟、提升认识。针对班主任群体工作繁杂、时间和精力有限等现状，宗老师重点向老师们推荐了一种心理主题班会的技巧—故事讨论法，针对主题选编典型故事，师生共同阅读，设计问题引导学生对故事展开讨论，启发学生获得新的领悟。

　　很多人对心理问题讳莫如深

　　至于为何要开展此类心理健康讲座，宗玲表示，“快乐老班工作坊”的开通，旨在通过对班主任实施心理层面校本培训，帮助班主任老师学习并使用心理健康教育的理念和方法管理班集体，提高班级管理效能 。所以，10月21日下午，在莱西市实验中学“快乐老班工作坊”第几期主题培训上，宗玲便首先做了《老师的目光—关注学生的基本需求与基本缺失》主题讲座。宗玲结合人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论，以及在中小学心理健康教育实践中接触到的大量生动的个案，阐述了现实生活中学生基本需求的现状

　　“其实在‘快乐老班工作坊’之前，学校一开学便邀请宗玲老师作了题为《活得更好》的心理保健讲座。”莱西市实验中学政教处副主任王深厚告诉记者 ，很多人都会对躯体问题坦然承认和面对，但是对心理问题讳莫如深，甚至歧视有心理和精神问题的人。

　　“这是一种偏见。”宗玲说，习主席在今年教师节前夕就强调，心理学对儿童青少年的健康发展非常重要。儿童青少年健康成长要求育人工作者科学看待心理问题，以幸福孕育幸福。所以，老师们澄清对心理问题的偏见和误解对教育工作本身至关重要。每个教师都应该把自己目前对人的管理情况做出评估、反思、领悟：不仅要关心自己的工作，更要关心自己和家人的身心和谐;既要关注学生的学习表现，更要关注每一个学生的情绪、心态、人际关系，关注他们的身心健康。

　　支教老师促城乡教育发展

　　“老师们收获了一种新的思维视角，以此审视和调整自己的工作、生活和个人发展。在如何关心学生 、做好学生思想工作方面，也受到很大启发。”王深厚告诉记者，通过这一系列讲座的开展，不仅帮助班主任老师学习并使用心理健康教育的理念和方法管理班集体，提高班级管理效能，增强了学校教师的职业幸福感，也倡导教师把看待学生的目光深入一些、再深入一些，与学生进行心与心的互动，深切关注学生的生存状态，给孩子成长提供较稳固的支持，让每个学生健康快乐地成长为较的自己，提高了学生管理水平。

　　而在“快乐老班工作坊”主题讲座结束后，宗玲老师还专门与学校心理教师进行了沟通，给班主任推荐了开展心理主题班会的图书书单以及电子版的教案，降低班主任开展心理主题班会的心理门槛，让老师们轻轻松松地尝试开展集体教育的新形式。

　　“宗老师将青岛城区一些好的教学理念和教学方法带到这里，为学校教育教学注入了新的活力。”王深厚说，支教老师的到来，进一步促进了城乡教育均衡发展。