对于近两千名参加北京师范大学“勤学修德志愿行，明辨笃实复兴梦” 2014年志愿服务总队的同学们来说，6月30日的出征仪式依然历历在目，从那时到现在，共计189支队伍的实践地已经覆盖了包括港澳台在内的全国34个省份。大家围绕支教服务、民生调研、就业见习、绿色环保和文化传承五个主题开展活动，“青春接力团”、“青春点赞团”、“青春直通团”、“青春见习团”四个特色社会实践团队分别在深化实践效果、培育和践行社会主义核心价值观、强化两岸青年共识和拓展学生就业能力等问题上做深入有效的实践和研究。

　　单纯开展基础课程的弱势

　　一名前往福建支教的学生在两周的基础课支教结束后，回顾了他之前始料未及的问题。这次支教是志愿者们与福建某初中校方直接联系达成的。整个学校的学生已放暑假，只有初二300多名学生还在学校。

　　有感动，有欢笑，但是更有不容忽视的问题。在期待孩子们写写未来的愿望的纸条上，却有不少都是“天气太热了，不想上课想放假”之类的抱怨。晚上校园中散步的学生们的谈话，也表露出不满的情绪。

　　此次支教的课程是语数英等基础课加上户外素质拓展课。志愿者们因为准备时间短，在内容设计上就考虑与孩子们平常课程内容不过多重复，尽量设置能够脱离课本，扩充知识的内容。但是上课时他们发现，学生们学习上的功利心比较重，一发现所教内容不涉及考试，兴趣就减了不少，态度显得很无所谓。

　　志愿者们还发现这些初中的学生缺乏自信，羞于表达自己，不敢把自己的真实想法说出来。吵吵嚷嚷是家常便饭，但是一遇到真正举手表达自己观点的时候，就怯怯不安地缩回自己的小世界里去。当孩子们终于鼓足勇气表达时，却又让人感觉到，其思想局限性大，不敢提出质疑，很多时候已经形成了危险的思维定式。反思支教课程的设置，可见传统的基础课程教学，对短期支教服务如何才能发挥作用是个很大的挑战。

　　新形式新内容课程另辟蹊径

　　7月17日，第五届“青年踏寻孔子行脚”大陆部分启动仪式在北京师范大学举行。“青年踏寻孔子行脚”活动由台湾师范大学在2009年发起，旨在凝聚两岸四地的青年学子力量，传播孔子教育精神，开展扶贫支教和志愿服务，北师大为大陆部分主要负责高校。本次活动第几阶段已于7月3~13日在台湾开展，第二阶段于7月17~28日在大陆开展。

　　启动仪式后，队员们分赴青海、吉林、陕西、内蒙古、湖北等地中小学支教。两岸大学生精心准备了国学经典、历史趣闻、伦理道德、礼仪风俗、音乐舞蹈、诗歌吟诵、书法绘画、素质拓展等课程。

　　在北京周边，自7月19日起，两支队伍分赴蒲公英学校和平谷老泉口支教。在老泉口，二十多名北师大和台师大的学生一同成为陪伴村里二十名左右孩子的临时老师。孩子们小学一年级至初中三年级不等，一个星期的时间里每天都聚集在村委会的一间会议室里，跟着哥哥姐姐们一起学习和游戏。

　　由于这已是“孔子行脚”活动第五年来到老泉口村，当地村民和孩子们都已熟悉该项目。很多孩子非常喜欢暑假里有这丰富热闹的一周，主动要求参加课程。从早晨8:30开始，队员们领着孩子们做自编“gentlemen”早操或练习跆拳道动作，配着队员别出心裁的爆笑解说，孩子们一边跟着学，一边乐得前仰后合。一天安排6节课，语文、数学、英语、历史等基础内容都有涉及，偏重趣味性，不拘一格。

　　由于教师人数多，资源宽裕，所以队员们均只负责一两节课，可以依照自己的能力和兴趣自定内容，提前做好准备。如国学经典课程中，队员们教授了弟子规、汉字之美、中国姓氏、修辞手法等内容。较令人印象深刻的是台湾队员们准备的特别的课程内容和他们多彩的互动教学形式。如在讲授修辞手法的一课中，台湾志愿者精选了4首运用了修辞手法的流行歌曲的歌词，印发给孩子们，听歌的同时加深理解，并且让大家仿作新词。课程节奏安排适宜，考虑到了孩子们的心理和注意力能够集中的时间，因此接受度很高。

　　另外一堂“生命教育——我与家庭”的课上，台湾与大陆队员合作，先通过电影短片展示家庭中可能存在的问题和裂痕，指导大家熟悉法律层面上对于家庭暴力等问题的界定。然后引导孩子们画出自己的家庭树，并分享自己家的家庭关系和故事。“每一个家庭成员都很珍贵，即使他们去世了或离我们而去了，也依然是我们的记忆和爱里的一部分。”“推而广之，珍惜我们的家庭，珍惜我们的朋友，珍惜自己的生命，珍惜每一天的生活。”在快乐的交流、踊跃的分享里，这些触动人心根本的道理潺潺流入了孩子们的心。

　　几天的支教观察中，大家发现台湾队员比起大陆队员，教学能力更加突出：板书规范、沉着镇定、课程安排完整，采取的形式更是耳目一新：手工、游戏、绘画、比赛等都成为课程内容的载体，孩子们的注意力始终被新鲜的活动所吸引，而教育的作用就潜移默化地达到了。

　　“梦想课程”释放梦想的不能承受之重

　　北京师范大学的“梦想模型课程”设计组入选了“圆梦中国——公益我先行”三下乡社会实践100个国家重点支持项目。这个以“梦想”为关注核心的团队，以其无私坚守的教育梦想，给暑期社会实践吹来了一股新风。

　　今年是“梦想模型课程”设计组进行志愿服务的第四年，22名队员再次来到河南省汝州市小屯二中，从7月14日开始进行为期21天的支教。小屯二中的学生中留守儿童居多，对此，设计组的队员们认为，孩子们较需要的是梦想的指引。

　　“梦想课程模型”设计组的这次支教由两部分课程组成：基础课加上“梦想课程”。基础课就是孩子们日常的文化课加上音体美三科素质拓展类课程，队员们在这21天中几乎包办了整座学校方方面面的运转。“梦想课程”则包括4个部分：认识世界的“梦想文化模型”、了解自己的“梦想心理辅导”、树立梦想规划的“梦想模拟”和亲身验证可行性的“梦想实践”。共20多个课时的梦想课程，是经过团队4年来的摸索和总结逐步完善起来的，修改多次的讲稿和两轮以上的试讲将课程内容细化到较具体的每节课45分钟内。“梦想课程”意在通过把外面的世界的精彩纷呈、勇于追梦之人的另类人生介绍给孩子们，帮他们将自己的幻想和被弃置的、被嘲笑的梦，都捡起来，告诉他们，梦想不设限，没有对与不对，只有敢不敢尝试，能不能坚持。队员们强化孩子们的自我认同意识，帮助他们敢于梦想，并且将梦想具体化。

　　支教开始之后，队员们却发现了孩子们的梦想背负着难以承受的重量。河南是人口和教育大省，学习和升学压力不容小觑。为了分担家庭生活的困难而选择辍学去种地或打工，往往使得一部分孩子在教育中途退出，提前进入现实的社会竞争。梦想成了条件困难的孩子们攥在拳头里一丝尚存的灰烬，一不小心就会彻底被浇灭。

　　对此，支教队员们对“梦想”做出了反省。知识改变命运，但是按部就班的读书并不是改变命运的方法。对于孩子们，支教队员们更多给予的是启发。梦想可以有千千万万种，没有高尚与卑贱之分。孩子们的每一个梦想都被尊重，都被拿来慎重分析，队员们鼓励孩子们勇敢地去发现自己的梦想，然后大家一起找到实现它可以利用的资源。即使读书的道路万不得已下走不通了，高举梦想的孩子们，还是可以一步步接近幸福。

　　“梦想课程模型”设计组对于支教课程内容的探索，在传统意义的支教外另辟蹊径，开辟了一条新路。暑假短暂的时间很难为孩子们传授一套完整的知识体系，但是全心全意的启发却可以培养出一种新的习惯——敢于梦想的习惯。